她讓孩子們的童年“變成”一首首詩(shī)
長(zhǎng)沙“90后”女教師帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)，并制成詩(shī)集，取名《我們的星辰大海》
詩(shī)集部分展示。
(資料圖)
陳夢(mèng)萍與孩子們?cè)谝黄稹?受訪者 供圖
“我像小魚(yú)一樣，游來(lái)游去。水像魚(yú)鱗一樣，一圈一圈。蕩在我身上，就像撓癢癢。” “姐姐是一本書(shū)，是一本武俠小說(shuō)；媽媽是一本書(shū)，是一本美容書(shū)。”……這些充滿了想象力的詩(shī)句，出自瀏陽(yáng)市集里街道新屋嶺小學(xué)一年級(jí)的孩子們筆下。
盡管很多字還是用拼音代替，孩子們關(guān)于世界最純真的感受卻全部變成了詩(shī)句，被“90后”教師陳夢(mèng)萍制作成詩(shī)集。她說(shuō)，想讓這本詩(shī)集成為孩子們成長(zhǎng)路上最幸福的見(jiàn)證。
■文/華聲在線全媒體記者 田甜 實(shí)習(xí)生 滕瀚瑩
身邊全是充滿靈性的小“詩(shī)人”
6月12日，一個(gè)普普通通的周一清晨，陳夢(mèng)萍開(kāi)始了忙碌的工作。備課間隙，她拿起孩子們新交上來(lái)的寫(xiě)詩(shī)本，詩(shī)本中又更新了每個(gè)孩子的最新創(chuàng)作，有的是一句短詩(shī)，有的是散文，有的是夾雜著拼音的長(zhǎng)句……這些都是她與同學(xué)們之間的獨(dú)特交流方式。
身為語(yǔ)文老師的陳夢(mèng)萍，喜歡帶著班上的孩子們朗讀童謠和詩(shī)句。因?yàn)榻痰氖沁€未完全識(shí)字的一年級(jí)學(xué)生，她需要一遍遍地讀給孩子們聽(tīng)，讓他們感受文字的魅力。
3個(gè)月之前的一次課間，她收到了來(lái)自班上學(xué)生羅威璨遞來(lái)的紙張，上面記錄了孩子自己寫(xiě)的小詩(shī)《我家的書(shū)》，雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻極大地鼓舞了陳夢(mèng)萍。“這并不是我給孩子們布置的家庭作業(yè)，這是孩子的主動(dòng)反饋。說(shuō)明閱讀是有用的，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情。”
受到鼓舞的陳夢(mèng)萍思慮良久，3月初，她在班級(jí)推出了寫(xiě)詩(shī)本，想要?jiǎng)?chuàng)作的孩子都可以領(lǐng)取寫(xiě)詩(shī)本進(jìn)行創(chuàng)作。令陳夢(mèng)萍沒(méi)有想到的是，寫(xiě)詩(shī)本受到了孩子們極大的歡迎。她陸續(xù)收到了很多同學(xué)的創(chuàng)作，文字雖然稚嫩，卻充滿童真與新奇的想象力。
為一年級(jí)學(xué)生制作專屬詩(shī)集
“只要是用心寫(xiě)的，我都會(huì)在班級(jí)公開(kāi)朗誦分享。”陳夢(mèng)萍給足了孩子們儀式感，班級(jí)同學(xué)的創(chuàng)作熱情愈發(fā)高漲。3個(gè)多月的時(shí)間，陳夢(mèng)萍收到的小詩(shī)越來(lái)越多，有孩子們對(duì)大自然的感悟，有日常生活、車(chē)水馬龍，有關(guān)于未來(lái)的暢想……夾雜著大量漢語(yǔ)拼音的文字里，承載的是孩子們關(guān)于世界的感知與想象。為了記錄，為了激勵(lì)，陳夢(mèng)萍將寫(xiě)詩(shī)本編成冊(cè)，制作成專屬于孩子們的詩(shī)集，取名為《我們的星辰大海》。
“希望能從小培養(yǎng)孩子們閱讀創(chuàng)作的習(xí)慣，更希望孩子們長(zhǎng)大后再翻這本書(shū)時(shí)，能夠喚醒童年的浪漫記憶，能夠記起自己小時(shí)候的天真爛漫，會(huì)永遠(yuǎn)記得自己是一個(gè)幸福的小孩。”陳夢(mèng)萍說(shuō)，現(xiàn)在很多老師“吐槽”孩子作文寫(xiě)不好，但在她的眼中，孩子們并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的能力，也不缺乏感受力與想象力，只是缺一個(gè)能夠表達(dá)的方式，而詩(shī)歌正是這個(gè)橋梁。
陳夢(mèng)萍認(rèn)為，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，可以逐漸培養(yǎng)孩子們對(duì)周遭人與事物的觀察力和感受力，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)正是至關(guān)重要的。
（一審：龍曉龍 二審：余畫(huà) 三審：文杰）
