“雙減”政策落地以來，哈爾濱市南市小學校著力于加快社團建設，全面提升課后服務的內涵和質量，同時充分發揮自主能動作用，打造多層次的社團輔導體系，以學生興趣需求為圓心，構建以學校、家長、社會為半徑的“家、校、社”教育圈，強化縱向資源激活，構建以學校資源為主、以專業家長資源為輔，以社會資源為附的服務體系。
(資料圖片僅供參考)
視頻《多彩課后服務，護航學生成長》以第一人稱為視角，從學校專職美術教師、優秀學生代表、校外專業人才、有一技之長的家長四個層面，直觀呈現了學校多層次課后輔導體系的構建與運行，以及學校豐富多彩的課后服務社團活動。
學校——教師篇 ? ?“傳我所長，育人有方”
第一層面:專職教師對社團活動的輔導。學校專職教師是學生社團輔導體系的中堅力量。每周三下午走班制的社團，絕大多數的輔導教師為學校專職教師，學校近97%的教師參與課后服務工作中來，為社團順利開展提供了強有力的支持。視頻以學校專職美術教師王蕊為例，展現了教師如何立足課后服務興趣社團培養孩子審美能力、提升美術修養與鑒賞水平，在點、線、面的描繪中認識大千世界，在光、影的組合間傳遞美的真諦，更在筆、紙與時光里享受藝術之美。
學校——同伴篇 ? “同伴互助，協同發展”
第二層面: 由某一方面有明顯優勢的學生主動承擔社團活動小輔導員，指導同伴開展社團活動。這是學生社團輔導體系的新生力量。學校每周五下午的班級特色社團活動中，有7個班級的特色社團活動由學生擔任小輔導員。小輔導員們在指導同伴開展活動的同時，提升了自身的修養和能力引導學生自主管理，促進了學生的全面發展。視頻中來自五年三班的徐菀瑞同學充分發揮自身益智游戲特長，帶領同學們玩轉九連環，真正做到同伴互助，協同發展。
社會——教師篇 ?“專家賦能，助力成長”
第三層面：由社會專業人員對專業相適應的社團實施輔導。這是學生社團輔導體系的有力支撐。學校學生管弦樂團就聘用了三位社會上有特長的專業人員參與小號、薩克斯、黑管和長笛的教學工作，為孩子們在音樂道路上的快樂前行助力。視頻選取了三位外聘專家中的孟老師，直觀呈現社會技能人才融入學校多層次課后服務體系，為社團提供最有力的專業支撐，將專業的小號演奏技能傳授給更多熱愛音樂的孩子們，助力他們實現自己的音樂夢想，打造屬于他們的金色樂團！
社會——家長篇 ?“家校合作，資源共享”
第四層面: 由一技之長的家長擔任輔導員，對社團活動實施指導。這是學生社團輔導體系的有效補充。每周五下午的班級特色社團活動，學校有18個社團聘請有一技之長的家長擔任輔導員，各行各業的家長帶著自己的專業特長走進校園，豐富了學生的知識儲備，極受學生歡迎。視頻中呈現的三年五班劉晏豪同學的爺爺，就是其中一位典型的代表，他將自己的書法特長帶進社團，帶領孩子們在體驗筆畫縱橫魅力的同時，培養孩子們專心、細心和持之以恒的優秀品質，傳承優秀傳統文化。
多層次的社團活動輔導體系，把孩子們的主動參與和學校、家庭、社會的積極參與有機結合起來，整合了教育力量，縱向激活教育資源，使社團活動沿著正確健康的方向不斷向前發展。
學校、社會、同伴、家庭，多方聯動，整合力量，打造多層次特色社團輔導體系，南市小學一直在路上！
哈爾濱日報記者 紀天偉
